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教育传媒到校
2021年12月

教育传媒到校直击培侨小学 - 2021年12月

卓越团队专业备受认可　以科为本实践素养教育

培侨小学以建设「人人学习、互相关怀」的学习社群为愿景，自2000年开校以来就十分注重教师的专业发展。学校由2006年至今共获九项行政长官卓越教学奖，当中涵盖中文、英文、数学、课程领导、体育、艺术教育、德育及公民教育等不同范畴，获奖老师共达二十多位，在教育界中成就一时无两。吴佳筠校长认为学校优秀的教师团队，就是成就学校不断进步的主要动力。

开创先河　培养学生综合素养

学校在教育上一向都极具前瞻性，早在四年前便开始发展素养教育，即使时至今日，在香港教育界依然是崭新的教学概念。吴校长解释道：「素养教育强调学生能将知识、技能、态度综合应用，以解决实际生活问题。因此，学校的课程设计着重与真实生活环境的连结，并创设很多让学生能应用所学的学习任务，让他们能学以致用，感受到学习的实用性。」学校重点培养学生的自学素养、语文素养、STEAM素养及正向价值素养，这些都有利装备学生面对未来世界急速的变化以及多元需求。

为了有效落实素养教育，吴校长表示首要工作是教师专业培训，因此学校安排有焦点的「暑期研读」，让教师认识素养教育，提升他们的专业知识，同时建立共识。「素养教育讲求打破学科的局限，让同学将知识融会贯通，因此不同科组之间的交流同样非常重要，跨科观课正正是让教职员互相学习、了解的良好渠道。」吴校长指出，研究课是全体老师共同建构新知识的重要学习过程，借着了解其他学科的内容，才能从中拟订出能够作跨科学习的课题。在实践的过程中，老师更能掌握各种新理念的具体落实方式，达至真正的教学相长。「人人学习」的理念并不局限于学生，教学团队亦能透过互相观课，彼此学习、交流教学心得，提升教学效能。

设立跨科课程　训练综合能力

发展素养教育的其中一项工作，就是设计跨科课程，让学生体验如何综合应用在不同科目中的学习内容。如学校曾经在五年级推行「走马灯」的跨科课程。学校抽取了有关走马灯的空气对流，以及轮轴原理当中的「循环」概念作为学习主线，连结起与不同学科「循环」概念有关的课题，如常识科提及气体的循环、数学科的循环小数与圆的概念等，视艺科组的老师亦会教授制作具连贯性的图案。更难得的是，中文科组老师亦透过教授《爱的链条》，抽取「情意」的循环，让学生体会同一概念在不同科目的应用及演绎。

除了学科知识的互通，教学团队亦将知识连结至生活层面，助学生将知识内化。上一学年适逢创校20周年，常识科老师便设计了「送给培小的礼物」课题，让学生访问校园不同成员的需要，有些学生访问了校工，得知手推车损坏，便自行制作了一辆新的手推车。课程主任黄老师解释，这个课题除了将学习过的技能连结至生活所需外，更是情意教育的一环，让学生身体力行实践助人。

加入中华文化元素　提升师生语文素养

课程的发展并非一时三刻便能完成优化，学校在经过几年的努力，亦将素养教育融入中文学科。吴校长表示除了教授学生语文知识外，更重要的是让学生累积及应用语言、认识文化。因此，中文科组教师除了致力培养学生的语文基础外，更在中文科注入了许多运用语言、认识中华文化的元素，以加强学生的整体语文素养。

以「中华文化学习周」活动为例，所有年级在该周均会学习不同的中国传统文化，例如一年级学习春节传统、二年级讲解有关剪纸艺术的课题、三年级则介绍中国传统玩意等。老师特意挑选了讲述中国旧时玩意的课题，并介绍额外的传统玩意，如打陀螺、竹蜻蜓、风筝等，让同学挑选有兴趣的项目作专题研习的主题，并回家搜集资料。同时让同学应用说明文的写作技巧，在完成研习时，他们更有机会在课堂作汇报。老师亦会从课文延展出完整的听、说、读、写学习过程，同时结合不同的学习技巧，助学生深入了解中国传统文化，寓学于乐，从中文课堂「跨」到生活，提升他们的语文素养。中文科主任郑老师笑言，甚至有学生真的制作了一只纸鹞作为汇报道具，可见学生非常热衷于这种学习模式。

学校期望能够带给同学「活」的教育，从而让他们明白中文与生活是息息相关。例如作为公司职员，亦不免需要进行汇报，当中正正是涉及说明文的知识点，如何有条理地进行汇报、使用哪种说明手法能够加强说服力等，借着课堂潜移默化地培养同学的「软技巧」。

注重生活解难　强化学习需要

生活与数学的关系非常紧密，日常中不时需要运用数学的逻辑思维解决问题，所以学校的数学科组老师十分重视装备学生的数学素养。

在课堂设计上，教学团队透过生活情境营造数学学习需要，将数学知识与现实生活连结，强化学生正视数学的重要性。以量度的课题为例，教师以学生的实际经验——订购校服作为切入点，教授同学使用软尺及量度的知识。老师透过设计环环相扣的教学活动，如让学生轮流担当「模特儿」、「裁缝」等角色，互相为对方量腰围、脚长，记录结果，引导他们探索和逐步建构概念，将知识、技巧以及谨慎的态度在生活情境中实践。

课堂以外，学校在二年级至五年级推行「数学『悦』读计划」，进一步为学生开辟新的数学学习领域，培养他们的自学素养。学校特意挑选不同题材的数学图书，放置于教室区角，方便同学借阅。与此同时，每本图书都会连带《漂流日记》，同学在阅后能够以不同形式分享心得，如四格漫画、谜语等，下一位借阅的同学不但可阅读图书，更能细味其他同学的阅读心得，并回应对方提出的问题，加强互动性。数学科主任文老师期望，未来亦能够于一年级开展有关数学的绘本阅读计划，从小培养学生数学素养。

知识与能力的统合不能单靠纸本测考作评估，尤其是一些重视实作的学科，所以学校将测考由以往的两测两考更改为两考，并引入多元评估的实作测考模式，让学生将自己所学的知识及技能具体展示。学校在不同科目都会引入多元评估，由老师配合测考重点设计，例如数学科在评核重量的单元时，会让同学亲自操作量重工具展示自己的学习过程，老师亦能够给予即时的回馈，提升学习成效。另外，数学科亦设计了「学习历程档案」，通过与生活情景紧贴的学习任务，让学生展示学习过程中运用的方法和策略，从中反思学习上的不足。

校本正向教育课程　营造积极正面氛围

除了学术知识外，学校同样重视学生的品德发展，设有「生活及情意教育小组」，以营造正面的教育氛围。近年学校更与城市大学正向教育研究室的专家合作，建构了符合校本需要的正向课程，于一至四年级开展。正向教育工作讲求知行合一，所以学校会配合课程设计活动，让同学实践正向价值观。例如在「正向天使」的活动里，学生需要细心留意被守护同学的言行，学会欣赏对方的性格强项。为了让学生活学活用，学校更每年设计「正向联盟」小册子，让他们有系统地记录在学校、家庭及个人的实践情况，方便了解自身的学习情况。

学校同时设立「成功父母学堂」，提供培训课程，让家长也能够了解「正向教育」的内涵及实践，使正向教育能够成功延展至家庭中，为学生营造更为全面的积极学习氛围。